|
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ- ИНВАЛИДОВ И ДЕТЕЙ С ОВЗ
Основные положения и понятия, закрепленные Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» в части образования детей с ОВЗ:
Воспитанники с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ч. 16 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»);
Индивидуальный учебный план — учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
Адаптированная образовательная программа — образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;
Специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья — условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Адаптированная образовательная программа для детей-инвалидов и детей с ОВЗ создается для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности. Она обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию таких детей.
Каковы задачи разработки адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ и ее реализации?
- компенсация тех дефицитов, которые возникли в силу специфики развития ребенка,
- минимизация рисков, связанных с организацией и содержанием его обучения,
- реализация потребностей ребенка в обучении, развитии и адаптации в социуме и выполнение государственного заказа на оказание такому ребенку образовательной услуги.
Действительно, на педагога выпадает дополнительная нагрузка, и порой очень сложно спрогнозировать те результаты, которые должен показать ребенок в результате реализации адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ. Любой педагог или психолог знает, что нужно опираться на зону ближайшего развития ребенка и ставить немного завышенную планку, к которой он должен стремиться. Это позволит оптимально освоить образовательный процесс и получить определенное развитие.
Каковы действия педагога при разработке адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ
В первую очередь, должна быть осуществлена педагогическая диагностика. Педагог должен отлично знать и понимать, что представляет из себя данный ребенок, уровень его развития на сегодняшний момент, прогнозировать возможности этого ребенка. Все это должно решаться коллегиально на основании обследований психолога, педагогических диагностик, каких-то срезовых работ. И только на основании этой диагностики и полной картины психолого-педагогической характеристики ребенка учитель должен определить цели и задачи помощи этому ребенку в освоении того или иного учебного предмета либо всех предметов.
Обязательно нужно проанализировать саму образовательную программу по тому предмету, для которого разрабатывается адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ, вычленить из нее наиболее важные дидактические единицы, универсальные учебные действия, которые будут обязательны для освоения. На основании этих ключевых моментов необходимо планировать, в каком объеме будет преподаваться ребенку этот предмет, каковы важные учебные темы, которые ни в коем случае нельзя удалить из программы, какие учебные навыки, нельзя опустить на второй план. Нужно ставить достижимые цели.
Далее под эту содержательную программу делают календарно-тематическое планирование, в котором прописывают то, посредством чего ребенок будет достигать поставленных целей, знаний, умений и навыков. Существует нормативное положение в федеральном образовательном стандарте, что сроки освоения образовательных программ для детей с ОВЗ могут быть увеличены. Если это тот случай, когда ребенок должен обучаться по удлиненной программе, то в адаптированной образовательной программе для детей с ОВЗ это нужно учесть. Программу какого-то класса или ступени можно растянуть по времени, можно убрать какие-то отдельные темы или, наоборот, что-то добавить для того, чтобы ребенок более легко усвоил то, что предусмотрено основной образовательной программой.
Далее на основании созданной адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ ставятся конкретные цели и задачи к определенным темам, чтобы ребенок в результате смог освоить те умения и навыки, которые необходимо у него сформировать и которые предусмотрены требованиями ФГОС.
ПОРЯДОК ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ДОМУ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ - ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ смотреть>
ДЛЯ ВАС РОДИТЕЛИ
Консультация для родителей "Социальная адаптация ребенка-инвалида в ДОУ"
Практическое пособие для педагогов и родителей по организации коррекционно-развивающей работы и безопасности жизнедеятельности детей с ОВЗ в летний период смотреть>>
|
